SITUACIÓN ACTUAL

Centros de orientación infantil 

• Su principal labor es:

a) Brindar un servicio administrativo encargado del ingreso y alojamiento de niños con distintos problemas en instituciones de asistencia infantil

b) Dar un servicio de orientación, diagnóstico, asesoramiento y orientación desde los puntos de vista médico, psicológico, pedagógico, sociológico y psiquiátrico.

DATO CURIOSO: Los centros desarrollan anualmente unas 3 000 consultas.

Diagnóstico y ubicación en establecimientos educativos

Mientras algunos de los organismos públicos intervienen en el diagnostico el decreto de aplicación de la Ley de educación escolar en su artículo 22-2 prescribe los tipos de deficientes que deben ingresar en determinadas instituciones educativas y el correspondiente estatuto de deficientes físicos y mentales, pero no se indica concretamente los que debieran ingresar en clases especiales o en clases corrientes de escuelas comunes de enseñanza primaria y secundaria.

Normas para identificar y ubicar mejor a los niños deficientes

• Adoptar medidas flexibles para que esos niños puedan pasar de unas clases especiales a otras e incluso a clases ordinarias, después de examinar detenidamente las repercusiones de la educación en su comportamiento, y fomentar la materialización de condiciones que respondan a tales medidas.

• Dar un tono más afectivo al tratamiento pedagógico que reciben los niños internados en servicios de asistencia social o en instituciones médicas, así como a los que reciben tratamiento médico en el hogar, fomentando las visitas de los maestros a esos lugares.

• Iniciar el descubrimiento precoz, la educación temprana y el tratamiento terapéutico de los niños deficientes, en estrecha cooperación con las instituciones interesadas.

• Fomentar el establecimiento de un comité especial de diagnóstico compuesto de expertos competentes, en cada consejo municipal de educación, dada la necesidad de lograr un conocimiento amplio de los niños deficientes, a través del diagnóstico médico, psicológico y pedagógico como medio de garantizarles medidas educativas apropiadas, y establecer en el Instituto de Investigación. Pedagógica o centro de educación de cada prefectura un centro de diagnóstico de niños mental y físicamente deficientes y de orientación para su ingreso en las escuelas, a fin de prestar ayuda a las autoridades municipales y escolares para que puedan dar orientación en el momento de la matriculación escolar. 

Establecimientos de educación para niños deficientes

Educación Especial 

Es un campo aparte de la educación escolar en su sentido más amplio y todavía insuficiente dadas las diversas características de los niños con deficiencias físicas y mentales. 

Programa Cooperativo

Este método es muy popular y son variados los procedimientos que se emplean para escoger el momento y el lugar en que los alumnos de las clases especiales compartan las actividades educativas de los alumnos de las clases comunes, sin dejar de asistir al centro de rehabilitación durante determinadas horas de estudios escolares, se adopta principalmente en las clases para niños hipo-acúsicos, con trastornos del lenguaje y visión parcial.

Lista de temas de estudio para promover la educación integrada

q Estudio de los medios eficaces de orientar a los niños con trastornos afectivos en escuelas ordinarias (ciudad de Tokio).

q Estudio de los medios eficaces para educar e instruir a niños con deficiencias visuales, mediante la asociación y la cooperación con escuelas primarias y secundarias de primer ciclo.

q Estudio de los medios eficaces para educar a los ambliopes en clases comunes (Prefectura de Miyagi).

q Estudio de los medios eficaces de asociación y cooperación entre escuelas para sordos, clases para hipoacúsicos y clases ordinarias, y estudio de los medios eficaces para orientar a los alumnos hipoacúsicos (ciudad de Tokio). 

q Estudio sobre los medios eficaces para educar a los sordos mediante la asociación y la cooperación con escuelas comunes (ciudad de Tokio).

q Estudios sobre la conveniencia de incluir clases especiales para retrasados mentales en el marco general de la educación escolar (Prefectura de Saga).

q Estudio de los medios eficaces de educación y los métodos de instrucción para niños enfermos y débiles que están matriculados en escuelas comunes (ciudad de Tokio).

q Estudio de los medios eficaces para orientar a los alumnos con trastornos del lenguaje mediante el plan de enseñanza ambulante (ciudad de Tokio).

Educación profesional 

Deficientes visuales. Por tradición, los masajistas, los dactiloterapeutas, los  acupuntores y los  moxacauteristas han adolecido de deficiencias visuales; reciben formación en el «departamento de terapéutica física», de las escuelas secundarias de segundo ciclo para ciegos.

Los instrumentos musicales japoneses, como el «koto» y el «sangen» (de tres cuerdas) eran tradicionalmente tocados por personas afectadas de deficiencias visuales pero ahora con la influencia creciente de la música occidental, aparecen nuevos oficios, como el de afinador de pianos.

Personas con deficiencias auditivas. La gama de profesiones que pueden elegir los afectados de deficiencias auditivas es amplia; sin embargo, se dan frecuentes casos de cambio o abandono del empleo después de la graduación, principalmente debido a dificultades de lenguaje y comunicación oral. 

Retrasados mentales. Los cursos de casi todas las escuelas para retrasados mentales llegan al nivel de la enseñanza secundaria de primer ciclo.

Se han creado departamentos de enseñanza profesional y de economía doméstica al nivel de la enseñanza secundaria de primer ciclo. En muchas de esas escuelas se enseñan trabajos con paja, con papel, de imprenta y cocina. 

Lisiados. En general, los niños lisiados padecen diversos tipos de deficiencias, no se preocupan por ser independientes, no muestran interés profesional ni afán de conocer, tienen problemas de adaptación social, etc.

Niños enfermos y débiles. (Niños con Tuberculosis) Es necesario, pues, fomentar su independencia social después de termina- dos los estudios y pensar en darles la orientación adecuada en la elección de su vida futura. Se les da sistemáticamente información profesional y asesoramiento sobre su porvenir, y se les instruye enseñándoles trabajos manuales simples según los tipos y grados de trastornos.